En studie om användningen av teleskop har genomförts på gymnasieelever.
Syftet med detta experiment är att ta reda på hur mycket inflytande användningen av ett teleskop har på elevernas förståelse och inlärningsmotivation. I detta experiment användes common ground eller terrestra teleskop. I experimentet användes metoden Class Action Research (PTK).
Resultaten av detta experiment ansågs vara tillfredsställande eftersom de lyckades öka elevernas förståelse och motivation att lära. 1. Inledning Ett teleskop får astronomiska objekt att synas närmare det blotta ögat. Det är ett viktigt verktyg för astronomi som samlar ljus och riktar det till en enda punkt. Vissa gör detta med böjda speglar, vissa med böjda linser och vissa med båda. Teleskop får avlägsna saker att se större, ljusare och närmare ut. Galileo var den första personen som använde ett teleskop för astronomi, men han uppfann dem inte. Det första teleskopet uppfanns i Nederländerna 1608. Vissa teleskop, som inte huvudsakligen används för astronomi, är kikare, kameralinser eller kikare. När teleskop används med bara ditt öga måste ett okular användas. Dessa använder två eller flera mindre linser för att förstora en bild. Utan ett okular kan ett öga inte fokusera bilden. När ett teleskop används med en kamera eller andra speciella vetenskapliga verktyg behövs inga okularlinser. De flesta stora teleskop för astronomi är gjorda för att titta mycket noggrant på saker som redan är kända. Några få är gjorda för att söka efter saker, till exempel okända asteroider. Ett teleskop som är gjort för att användas med en CCD-kamera (Charge-Coupled Devices) istället för bara ditt öga kallas ibland "astrofotografi". Ett Go-to-teleskop behövs för att spåra Deep Sky-objekt och måste placeras på ett Alt-Azimuth-fäste för att axeln ska peka mot Polaris, detta kallas polär inriktning. Ju större bländare (spegel) desto mer ljus samlar teleskopet in. Det gör att svaga föremål ser tydligare ut.[1] Teleskop kan också användas av normala människor, inte bara forskare. Dessa är amatörteleskop, och de är vanligtvis mindre, och de kostar inte för mycket för en normal person att köpa. Några av de mest populära amatörteleskopen är Dobsonians, en typ av Newtonska teleskop. Ordet teleskop används vanligtvis för ljus som mänskliga ögon kan se, men det finns teleskop för våglängder som vi inte kan se. Infraröda teleskop ser ut som vanliga teleskop, men måste hållas kalla eftersom alla varma saker avger infrarött ljus. Radioteleskop är som radioantenner, vanligtvis formade som stora tallrikar. Röntgen- och gamma-teleskop har problem eftersom strålarna går igenom de flesta metaller och glasögon. För att lösa detta problem är speglarna formade som ett gäng ringar inuti varandra så att strålarna ICRLP-2021 Journal of Physics: Conference Series 2309 (2022) 012047 IOP Publishing doi:10.1088/1742-6596/2309 /1/012047 2 slå dem i en ytlig vinkel och reflekteras. Dessa teleskop är rymdteleskop eftersom lite av denna strålning når jorden. Andra rymdteleskop sätts i omloppsbana så att jordens atmosfär inte stör. Teleskop används mest för att titta på himlaobjekt såsom stjärnorna, planeterna, etc.[2]. 2. Litteraturgenomgång Teleskop eller kikare är ett verktyg som används för att observera objekt på avstånd, detta verktyg tjänar till att samla in elektromagnetisk strålning och bilda en bild av objektet som observeras (Teleskop - indonesisk Wikipedia, Free Encyclopedia, nd). Teleskopet är ett mycket viktigt verktyg inom astronomivetenskapen, eftersom det med detta verktyg kan visa de mycket avlägsna himlens skillnader. Teleskopet har åtminstone tre huvudfunktioner, nämligen: 1) Att samla in så mycket ljus som möjligt från ett objekt som observeras. 2) Fokusera ljus för att skapa en skarp bild. 3) För att förstora bilden (Irvan & Hermawan, 2019). I detta experiment använder vi ett jordteleskop eller ett jordteleskop, vilket är ganska lätt att få tag på. Denna kikare består av tre linser, där den konvexa linsen som objektivlins, okularlinsen och den inverterande linsen. Dessa kikare gör virtuella bilder, vertikala och förstorade (Typer av kikare (teleskop) och förklaring av dess funktion utrustad med de mest kompletta bilderna - Sciences, nd). Användningen av teleskop för att lära sig media i skolor i fysiklektionerna kommer att vara mycket användbar eftersom det ännu inte är den maximala användningen av dessa rekvisita. Speciellt i vissa skolor har det redan men dess användning är fortfarande minimal. Så det förväntas att detta experiment kan bjuda in lärare och andra utbildare för att kunna maximera de faciliteter som redan finns tillgängliga.[3] Dessutom förväntas användningen av teleskop för inlärningsmedia förbättra förståelsen och motivationen för elevernas lärande, med tanke på att det fortfarande ofta finns missuppfattningar i optiska material, särskilt i underkapitel av mikroskop- och teleskopmaterial. Enligt (Munawaroh et al., 2016) i underkapitel av mikroskop och teleskop material förekommer så stor som 17,95% av eleverna upplever missuppfattningar.[4] Därför förväntas det att åtgärden effektiv för att övervinna denna missuppfattning. Liknande forskning har också utförts av (Ardi Yohanes Benga Weking, 2017) för att dra slutsatsen att användningen av teleskoprekvisita kan förbättra elevernas förståelse och även kan öka elevernas lärandeintressen.[5] Den här artikeln diskuterar resultaten av experiment om tillämpningen av fysikinlärning med hjälp av teleskop på studenter. 3. Forskningsmetod Denna implementering genomfördes på elever i klass XI Senior High School Nurul Hidayah i två olika klasser, nämligen klass XI Science 1 och XI Science 3 under läsåret 2019/2020. Varje klass består av 36 elever. I experimentet användes metoden Class Action Research (PTK). Det finns två klasser, en kontrollklass och en experimentklass där varje klass består av 36 elever. Våra kontrollklasser ger dig handlingen i undervisnings- och inlärningsprocessen med bara en bok och kraftuttag medan experimentklassen använder teleskop som ett inlärningsmedium. På klassen gör vi ett förtest för att känna till varje elevs initiala kunskaper. Medan eftertestet görs efter att lektionen äger rum både i kontrollklasser och experiment, är detta eftertest för att veta de olika inlärningsresultaten av olika åtgärder i varje klass. ICRLP-2021 Journal of Physics: Conference Series 2309 (2022) 012047 IOP
att användningen av teleskoprekvisita kan förbättra elevernas förståelse, men denna metod är inte bättre jämfört med föreläsningsmetoder. Användningen av teleskoprekvisita kan öka elevernas intresse för lärande. Resultaten av Ainis forskning (2016) visar att ju högre motivation elever har att lära sig stimulantia, desto högre inlärningsprestation. Tvärtom, ju lägre motivation att lära samtidigt, desto lägre inlärningsprestation. Dessutom visade Stevanis forskningsresultat (2016) att lärandemotivation påverkar elevernas läranderesultat, ju lägre elevens inlärningsmotivation desto lägre blir elevens läranderesultat.[6] Sålunda kan låg inlärningsmotivation ha en inverkan på elevers prestationer och läranderesultat som tenderar att vara dåliga. Shalahudin (Nurhidayah, 2011) föreslår att det finns faktorer som påverkar inlärningsmotivation, bland annat yttre faktorer som inkluderar den naturliga och sociala miljön, föräldrarnas uppmärksamhet, skolans läroplan, lärare, lokaler och infrastruktur, faciliteter som tillhandahålls av skolan och skoladministrationen. , medan inneboende faktorer inkluderar elevernas fysiska och psykiska tillstånd. I de yttre faktorerna för lärandemotivation som nämns är en av dem läraren med andra ord att en lärare eller lärare har ett inflytande för att öka motivationen för lärande. Dessutom har resultaten av forskning från Lauma, et al. (2014), avslöjade att med lärarnas undervisningsförmåga kommer elevernas motivation för lärande att växa fram.[8] Därför bör lärare spela sin bästa roll som lärare i ett försök att höja och förbättra sina elevers inlärningsmotivation.